Почему один способ обучения лучше другого

Ученые из Монреальского института неврологии Университета МакГила ,Канада, обнаружили, что разные схемы обучения и повторения приводят к разным способам формирования памяти. К такому выводу они пришли, изучая разницу между длительным и интенсивным обучением.
Способ обучения влияет на способ запоминания информации, выяснили канадские ученые. Важность этого открытия в том, что оно определяет различия между растянутым обучением (на протяжении длительного времени) и интенсивным обучением (в короткие интервалы) на молекулярном уровне. Результаты исследования показали, что формирование памяти высоко чувствительно не только к общему количеству времени, потраченному на обучение, но и к методикам, которые при обучении применяют. В частности, растянутое во времени обучение больше способствует формированию долгосрочной памяти, чем интенсивное обучение за короткие промежутки времени.

«Психологам уже давно известно, что обучение проходит лучше, если оно растянуто во времени, а не сжато в короткий период, - поясняет доктор Уэйн Соссин (Wayne Sossin), невролог и автор исследования. – Однако, научных подтверждений этому факту очень мало, если они вообще есть. Особенно это касается молекулярного уровня – уровня формирования памяти». В рамках исследования ученые использовали моллюска аплизию, известного также под названием «морской заяц». Нервная система морского зайца состоит всего из 20 000 нервных клеток. Они настолько крупные, что их видно невооруженным глазом. Нервные клетки аплизии хорошо различаются, так как окрашены в разные цвета. Именно эти преимущества часто используют ученые для изучения процессов запоминания. В данном эксперименте разница между растянутым во времени и интенсивным обучением была четко установлена. Ученым удалось зафиксировать момент активации белка под названием протеинкиназа С Apl II (ПКС Apl II) при применении различных способов обучения.

Процесс усиления синаптических связей, представляющий собой обучение, контролируется высвобождением нейротрансмиттера серотонина. 4 – 5 «доз» серотонина приводят к долгосрочным изменениям в силе синапсов, однако активизация ПКС Apl II, при этом была меньшей. Таким образом, связи между нейронами упрочняются. И наоборот, если воздействие серотонина было непрерывным, а не дозируемым, ПКС Apl II активизировался больше. Это означает, что активизация этого белка может блокировать механизмы генерации долгосрочной памяти, поддерживая память краткосрочную. Именно так, по мнению ученых, и объясняется разница между результатами интенсивного и продолжительного обучения.

Вопросы, ответы, комментарии